Amplify, una editorial estadounidense de programas de evaluación y currículo escolar de última generación, ha publicado un informe de investigación con datos nacionales titulados "Los datos de mitad de año muestran que la recuperación académica continúa en la alfabetización temprana, con los estudiantes negros e hispanos logrando los mayores avances".

Según el artículo de Associated Press (https://apnews.com/press-release/business-wire/school-curricula-early-childhood-education-business-wire-schools-1d5caf6bb2f544cc8b5e697d39d0aa1d), “Los datos muestran que los estudiantes en todo el país continúan logrando avances significativos en la alfabetización temprana. Estos éxitos son especialmente evidentes en los primeros grados de la escuela primaria. Además, las disparidades medibles en el rendimiento entre los estudiantes negros e hispanos y sus compañeros blancos y asiáticos se han reducido desde el año anterior. A pesar de este progreso, en todos los grados de la escuela primaria, los estudiantes con mayor riesgo de no aprender a leer tienen un peor desempeño que a mediados del año escolar 2019-2020. En particular, los estudiantes de tercer grado, el grupo de estudiantes con el tiempo de enseñanza más afectado por la pandemia, no han visto una mejora con respecto al año escolar anterior, lo que señala la importancia del tiempo de enseñanza ininterrumpido basado en la Ciencia de la Lectura”.

“La alfabetización es un derecho humano fundamental, y la instrucción de alfabetización basada en evidencia es imprescindible para el éxito de por vida”, dice Susan Lambert, Directora Académica de Humanidades Primarias en Amplify. “Los estudiantes de nuestro país han experimentado interrupciones en el aprendizaje sin precedentes en los últimos tres años. El camino a seguir es claro: las prácticas basadas en la evidencia, como la ciencia de la lectura, deben guiar la recuperación de la alfabetización de nuestra nación para ayudar a todos nuestros niños a convertirse en lectores seguros".

“A pesar del progreso reciente, las tasas de alfabetización en los Estados Unidos siguen en crisis hoy. Todavía hay muchos estudiantes en riesgo de no poder leer de manera competente al final del tercer grado, un indicador importante del éxito académico futuro. Los educadores que atienden a estudiantes desde jardín de infantes hasta tercer grado necesitan apoyo continuo para ayudar a los estudiantes que corren mayor riesgo”, según la misma publicación.

El resumen de la investigación compara los datos de referencia de la octava edición de mCLASS® con DIBELS® (Indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización temprana) de los años escolares 2019–20, 2020–21, 2021–22 y 2022–23. De más de 2 millones de estudiantes evaluados con mCLASS, aproximadamente 300 000 estudiantes en un conjunto combinado de 1400 escuelas en 43 estados componen la muestra. Es ligeramente más probable que las escuelas de los datos de origen se encuentren en grandes áreas urbanas metropolitanas que en el país en su conjunto.

Los datos se recopilaron utilizando la plataforma mCLASS, que automatiza la recopilación de datos DIBELS®. DIBELS es una serie de pruebas cortas ampliamente utilizada desarrollada por la Universidad de Oregón que evalúa la alfabetización K-8. Es una evaluación de observación recopilada por maestros que interactúan con los estudiantes uno a uno, en vivo o por video. El DIBELS generalmente se administra tres veces al año (principio, mitad de año y fin de año) y se utiliza para identificar dificultades de lectura, monitorear el progreso e informar la instrucción, especialmente para lectores con dificultades.